在以“积极乐观，不断成长”为主题的心理健康活动月中，浙江省永康市职业技术学校“成长型思维”班主任工作室2023学年的第二次活动如期开展。

活动伊始，副校长吕兴昌就班主任培训工作表示大力支持，希望新班主任能利用好这个平台，在专家的支持下探索成长型思维，在个人提升、学校发展、成绩取得上都能有所突破。

副校长吕未寒高度赞扬学校心理辅导室所取得的成果，希望新班主任能够用成长型思维的眼光去看待工作、看待学生，师生共同成长。

本次活动邀请到了金华市教育研究中心、金华市心理健康教育指导中心主任赵晶主持工作坊——《成长型班会课的要素与实施》。

赵晶主任按照班会课进行的流程，从场景、规则、样例、演练、迁移五个步骤依次展开分析，强调教师应该透过学生的行为看到其背后的动机和冲突，并以此为抓手制定规则。值得注意的是，这种规则并非简单的“不要”，而是要引导学生探索是否还有其他的解决方法，并结合一些具体的实例进行分析，从理论和实践两个方面同参会教师分享成长型班会课的设计思路。

参会教师分为六组展开讨论，各抒己见，相互探讨，共同成长。小组讨论后的展示环节更是精彩纷呈，各小组争先恐后，竞相登场。

“努力组”聚焦于学生偏科问题，设计主题为《没态度到有态度》的班会，利用对比漫画的形式组织课堂、开展活动。

“挑战组”以《学会倾听》为题设计班会，用情景模拟的方式开展活动。

“进步组”结合学生职业生涯发展规划，以《认识自我》为题。

“尝试组”利用泥人动画，开展以《负面情绪的调整与转变》为主题的生命教育。

“成长组”从学生故意扰乱课堂以引起关注的现象出发，设计了《引起关注的正确做法》班会课。

“潜能组”以《面对他人嘲笑怎么办》为题，着眼于让学生领悟当别人给予不好反馈时应如何应对。

主持人赵晶在各组分享结束后依次进行了点评，指出在面对抽象话题（如：生命主题），教师应该尝试通过隐喻或者艺术方式进行具体化；在确定主题时，为了让更多学生有参与感和代入感，教师对主题的把控应该具体而有一定高度；教师在开展班会课时尽量先按顺序、步骤往前推进，同时教师也应该注意自身的状态，教师的笃定可以影响学生等等。

校心理辅导室主任应江泚指出，搭建“成长型思维”班主任工作室这一活动平台，旨在引领班主任获得职业动力，以积极阳光的心态面对问题，收获职业幸福。（应武航/文  熊斌/图）