日前，由长兴教师进修学院主办、浙江施强培训学校承办的“长兴县基于单元整体理念的初中英语听说教学90学分培训班”完成第一阶段培训，全县48名初中英语教师参加培训。

专家厘清单元整体教学内涵

杭州市西湖教育发展研究院研究员、浙江省教育学分会常务理事胡美如作专题讲座《新课标背景下的初中英语单元整体项目化学习设计》。胡老师从2022年新颁布的义务教育新课标的视域出发，简述初中英语单元整体项目化学习的理论、项目化学习设计的要素和逆向学习设计等，并以人教版8B Unit 9为例，具体讲述如何通过设计单元整体大项目、设计大项目评估量规、设计子项目排序学习和设计单元整体性评价四个维度提升英语单元整体专业化教学。

海宁市教研员王建群进行《主题意义视域下的初中英语单元整体教学》主题讲座，王老师讲解了《义务教育英语课程标准（2022年版）》的变与不变，分析了初中英语单元整体教学的时代要求，提出三种实践路径：提出提炼单元主题意义，把握单元整体教学方向；整合单元教学内容，构建基于主题的单元整体知识结构；依据单元主题和课程标准，确立单元教学目标。

教师实践构建高效英语课堂

和平中学范怡老师运用单元整体目标，深挖教材文本内容，使学生掌握本节的重点词汇和句型，并通过目标语言进行对话的创设与表达，让学生在课堂上展示锻炼自己的语言表达。

实验中学陈美霞老师为了让每一位学生都充分参与，在主题教学的基础上不断挖掘线索，追问细节，给学生们足够的时间去思考、去讨论、去表达。

实验中学宋悦雯老师立足于语篇意义，创造了一个深度思维的阅读课堂，引导学生们思考课文主角Mickey Mouse的社会意思和象征意义，带领学生们领略卡通的魅力，领悟到文章所体现的精神与意义。

华盛达实验学校沈恩老师带着关键词贯穿整个课堂，首先寻找种类关键词，其次通过关键词确定范例，最终得出文章架构来源即举例说明，每个环节都指导学生学习并熟练运用语篇阅读的策略。

本次培训，聚焦单元整体教学，构建高效英语课堂，理论与实践相结合，注重问题探讨与解决。培训后老师们表示，对单元整体教学的意识越来越强，对单元整体结构的把握越来越清晰，在今后的教学活动中，将以单元整体教学的理念引领日常的教学实践，切实做到知行合一。（刘卫霞 万逸敏）