心有所向，方能远行。点亮青年学生心中的理想信念，用信仰的力量引领学生在成长成才的过程中执着攀登，收获精彩，是各大高校思想政治工作者的共同奋斗目标。浙江商业职业技术学院作为“双高计划”建设单位，坚持以全国高校思想政治工作会议精神和《高等学校课程思政建设指导纲要》为遵循，在“双高”建设过程中，深刻把握思想政治工作规律、教书育人规律、学生成长规律，以问题为导向，精准施策，创新构建“单载体 双链路”高职课程思政模式，坚持目标导向，全面布局，从整个专业群教学层面来进行整体设计与模式构建，积极探索解决问题的办法和途径，将思想政治教育贯穿每一堂专业课程，深植于每一名专业教师心中，人才培养迸发出澎湃活力，教学改革经验值得分享与借鉴。

“单载体” 

奠定“三全育人”基础

“单载体”指的是在专业课程链范围内选择统一教学载体，从教学载体出发系统性挖掘思政元素。对高职教学而言，专业教学载体不仅要具备专业性、知识性，还要具有趣味性与教育性，有利于思政元素的嵌入。

以学校动漫设计专业为例，在专业课程链范围内统一教学载体，以此为出发点，在相关课程中合理安排课程教学内容与项目，厘清课程关系，打通课程间学习成果传递的通路。例如在专业课教学中采用“宋韵”主题，作为专业课程链统一的教学载体，来设计各门课程的教学项目。深入分析这一教学载体，挖掘与提炼出一系列思政元素，更加自然高效地嵌入课程，有利于提高课程思政工作的系统性与科学性。

统一的教学载体有利于课程链的教学规范与成果传递，也有利于思政元素的系统性挖掘，为实现课程思政的“三全育人”目标做好了准备。

“双链路”

全过程全方位融入思政元素

“双链路”指的是指专业课程链与课程教学链，从两个层面覆盖专业教学的各个过程与环节，组织与融入思政元素。

（一）从专业课程链层面组织思政元素，按课程制定方案，实现专业课思政教育的连续性与整体优化，实现全过程目标。

课程链指的是利用课程之间的关系，建立系统化、立体化的课程体系。只有形成多课程同频共振的大思政格局，综合考虑课程链的课程思政，才能实现整体优化。从专业课程链的层面组织主要的思政元素，按课程制定有针对性的方案，可以实现课程思政的专业人才培养全程化。浙江商业职业技术学院的动漫设计专业影像叙事课程链，充分体现了从课程链层面组织主要思政元素的主要方式。

视听语言等理论性课程融入的主要思政元素为美学、文化自信等，目的为在专业学习初期帮助学生树立正确的思想方向；剧作等有较大创作空间的“理论+实操”课程主要的思政元素为家国情怀等中华优秀传统文化的基本内涵，可以进一步培育学生核心价值观；摄影摄像等实操性很强的课程，以技术传承、钻研精神、集体荣誉感、职业素养等思政元素为主；在动画片制作等综合实践课程中，以唯物主义历史辩证法与创新精神的培养为主要目标，引导学生深入思考、大胆创新，以社会责任感与文化复兴责任感为主要的思政融合元素，培养学生的责任感，提升格局与思想境界。

（二）在课程教学链的各环节采用适当方式渗透思政教育，全方位实现课程思政的实效目标。

教学链基于系统论和人本论的观点，是一个主题明确的整体。它环环相扣，首尾相接，按照链条上要素的合理结构有机递进，是专业课程实施的基础。要把课程思政工作落在实处，必须做好两件事：一是在不同的教学环节选择合适的思政元素；二是采用不同的融入方式，让课程思政工作真正做到“润物细无声”。

“项目设计”是一门以项目教学方式开展的产教融合课程，因此项目教学法与校企协作教学法是本课程贯穿始终的教学方法，主要融入的思政元素为社会责任感与文化复兴责任感。教学链各环节因为开展方式不同采用了不同的教法与学法，在这些教学方法中融入相应的思政元素，例如主题解析与创意环节，学生在教师的启发下开展头脑风暴，这些教学活动中可以融入辩证唯物主义历史观与社会责任感等思政元素，培养学生思辨与创新的精神和能力。

整体布局

强化全员课程思政认识

随着“单载体 双链路”课程思政模式的持续深入推进，浙江商业职业技术学院从教学任务与实施环节入手，完善教师能力培养，动员全体专业教师，组建优秀教学团队，同时邀请思政教师全程参与督导，对载体选择、思政元素挖掘与组织、课程思政方案制定、教学链中渗透思政教育的方式方法等模式构建与实施工作提出意见。通过统一教学载体与课程链、教学链层面的集体备课与实施课程思政方案，同步规范各专业课程的课程思政工作。并在此基础上进一步解放思想、打开思路，使专业课程与思想政治教育同向同行，形成协同效应，实现全员育人目标。

经过不断的锤炼、创新、实践、再创新，如今，浙江商业职业技术学院的全员、全过程、全方位育人大思政格局正在逐步形成，“单载体 双链路”的课程思政教育教学改革的生动实践释放出无穷的能量，推动学校人才培养和科学发展大踏步走向更加美好的未来。

未来，浙江商业职业技术学院将不忘初心、砥砺前行，在“双高”建设的背景下，在党的二十大精神指引下，以更高的站位、更宽的视野、更大的力度让教育教学改革落到实处、见到实效，为培养德才兼备的高素质技术技能型人才作出应有贡献。（姜含之）