编者按——

在国家积极推动职业教育高质量发展、大力倡导全民职业教育的背景下，校长作为学校的灵魂，如何引领学校发展行稳致远？如何肩负新时代职业教育成人教育的使命担当？浙江省成人教育与职业教育协会主办推出《校长说》专栏，邀请我省职成教院校校长畅谈校长生涯的思考和感悟，分享办学成功经验，探索改革创新的新举措，为我省职业教育与成人教育高质量创新发展抛砖引玉……

王小林，1965年生，毕业于杭州师范学院生物系，园林绿化技师，正高级教师，海宁市职业高级中学党委书记、校长。1998年被评为全国优秀教师，2002年被评为浙江省第八批特级教师，2010年被省人民政府授予第五批“功勋教师”称号，2012年荣获省“十大育人先锋”，2012年当选省第十三次党代会代表，2016年被评为嘉兴市首批杰出人才（第一层次培养人选），2020年2月被聘为国家第十一届特约教育督导员。

王小林是职教战线的资深“老兵”了，从参加工作的第三年调到海宁职高，至今已过去了三十多个春秋，“可以说，我的一辈子都在这里了。”王小林讲到。近日，浙江省成人教育与职业教育协会主办对王校长进行了采访，王校长语速轻快，妙语连珠，把其校长生涯的感悟和思考娓娓道来。他认为，校长的职责是塑造团队的价值取向，并且要做好四个方面的服务工作。

王校长认为，校长最重要的职责是统一团队的价值取向，就像比赛一样，要凝聚集体的智慧和力量，“只有思想统一了，大家有共同的愿景，才能够团结一致往前冲。”

海宁职高的办学规模比较大，在校学生近五千余人，在编教职工三百余人，管理这样大的团队面临很多困难，如何做到塑造团队的价值取向，统一思想，增强凝聚力？王校长认为，一方面是党委领导班子的统一：班子要具有凝聚力、领导力、有民主集中的精神，还要有一些个人魅力；做决策的时候要经过充分地交流，当事情决定以后就坚定不移地贯彻落实。另一方面是中层干部的执行力：中层干部是把各项工作具体落实的关键，因此执行力要强，基层也许有各种各样的想法，中层干部就需要把所有的思想都统一到主线上来，保障各项工作顺利推进，落实到位。

随后，王校长阐述了海宁职校是如何做好四项服务的。

服务学生发展

“育人，是学校最基本的功能。”王校长说，“职业教育的思想也在慢慢转变，相较于是学习一技之长，有个谋生手段，学校更强调学生的可持续发展。”在学到职业所需的知识、技能、职业道德之外，还需要提升学生的综合素养。因此，学校依托海宁的自然景观与人文特色，以“潮”作为校园文化，积极构建“五育人”实施路径：即环境育人——根据海宁地方特色，布置“弄潮儿”的学习生活环境，使学生在耳濡目染中养成人文素养和工匠精神；制度育人——完善学校制度，引入企业规章，双规互融，通过一系列规章制度，培养学生具有规则意识和良好品德；课程育人——强化“课程思政”教育理念，构建“素养培育”课程体系，构建“一课一德”教育模式，素养渗透，相辅相成，培育复合型技术技能人才；活动育人——围绕“弄潮儿”的核心素养，设计各类文体技能活动，并形成活动形式多样化、过程参与全员化、创新创业常态化；心育育人——打造以“潮文化”精髓为内涵的“一体两翼”心理激励特色教育，开展“五个一”心理教育特色活动。海宁职高学生素养培育成果丰硕，优秀学子层出不穷，多次迎接各级领导、专家、同行来校调研、学习。

服务教师发展

教师是学校发展的基石，在提高教师队伍业务能力和整体素质方面，王校长也是常抓不懈。“学校充分创设平台，提供机会、资源，让老师们在属于自己的舞台上尽情展示。”王校长说。海宁职高启动三航工程：把全体专任教师按照教学经验和所获荣誉，划分为三个时期：引航期、近航期和远航期，针对不同航期的培养目的和要求，从教学能力、科研能力、信息技术应用能力、专业技能四方面制定明确的任务清单；并通过“三出四进”教师培养路径，对教师队伍进行精准性的培养。此外，海宁职高还通过搭建“阶梯式”教师培养平台、多层级名师工作室平台、多类型指导团队平台的“三平台”建设，为教师们铺设了“校级→县市级→地市级→省级”的名优教师孵育之路。

通过长期努力，海宁职高教师队伍建设形成了良好的发展趋势，名师队伍不断扩大，科研、比赛也硕果累累。学校拥有全国优秀教师2名、省功勋教师1名、省特级教师4名、正高级教师6名等，以及一批市、县名师及优秀班主任；拥有3个省级名师和技能大师工作室等；近三年，教师获省级以上奖项107人次，居全省前列。

服务县域经济社会发展

王小林说，“作为县市级的职业学校，要为县域经济发展服务，培养的学生也要能留下来，为本地做贡献。”海宁被誉为“中国皮革之都”，经编、家纺也是当地的支柱产业。2014年，他以皮革专业为切入点，带领专业教师，走访了海宁市大大小小的皮革相关企业，首创提出“链上教育”，率先开展“链上”专业群建设改革实践。从“链上专业、链上课程、链上融合、链上服务、链上德育”5个着力点深化专业群建设，探索复合型人才培养模式。

学校构建皮革专业群，实施“链上教育”过程中，改组专业部教学管理，将原来分散在4个专业部的皮革服装、电子商务、平面设计、市场营销、影视影像、物流等相关专业统一纳入同一个专业群管理；调整修订原有人才培养方案，制定专业群OnlineToOffline的人才培养模式；成立皮革部；实行大类招生，构建学生体验+选择“链上选择”机制。“链上”专业群建设，实现专业群资源共享及跨专业知识融通，促使专业链与产业链、教育链与经济链的融合发展。皮革专业群打造“爸爸的皮衣”德育品牌，通过“为爸爸做皮衣”主题性生产实习和毕业设计演出，围绕产业链所需的岗位能力和核心素养，在学生的专业技能教学过程中，融入感恩教育，实现德技并修。

近年来，“链上教育”在皮革专业群的成功探索推广到了更多的产业方向，海宁职高构建起了对接皮革、经编、家纺三个产业的“链上教育”专业群，有效解决了学校为“专业”培养人才还是为“产业”培养人才、“孤岛型”专业设置怎样服务“链条型”产业、“单一型”培养模式如何满足市场“复合型”人才需求三大问题。教育部职业教育中心研究所副所长刘宝民给出了“对接产业办专业，德技并修育人才”的高度评价。

服务学校发展

“校长要为提升学校的地位、影响力而不懈奋斗”，王校长表示，海宁职高提出了“标志浙江，示范全国”的目标；“海宁特色、中国品牌、国际化”的愿景；以第二名的成绩通过国家中等职业教育改革发展示范学校省级验收，以6项全优通过省“三名工程”的考核，“十四五”时期的“双高校建设”也是第一批申报创建，已通过中期验收。   

 王校长说：“一提到‘链上教育’‘爸爸的皮衣’这些品牌项目，大家就能想起海宁职高。”是荣誉也是实力，做出成绩，提升学校的知名度、美誉度，获得学生、家长、社会的认可，是学校实现长足发展，办人民满意的教育的必由之路。

三十年的辛勤耕耘，可以说，海宁职高处处渗透着王小林的精神和气质。面对新时代、新挑战，王小林依然不能止步，正如海宁职高的校训——“勇立潮头，敢为人先。”“二十大以来，职业教育的类型特征更加凸显，而且把产教融合作为职业教育的基本制度确立了下来。”谈及未来的展望，王小林认为，在党中央更加重视职业教育的大背景下，职教人要继续努力，夯实中职的基础地位，打破地方、企业对职业教育一些旧的看法，并且用实际行动带动社会形成崇尚技能、弘扬工匠精神。如此，职业教育将迎来更好的明天，中职学生也将收获更多人生出彩的机会。（浙江省成人教育与职业教育协会主办 赵洋）