立德树人是高校的根本任务。习近平总书记在党的十九大报告中指出：要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。“课程思政”即把思想政治工作贯穿教育教学全过程，让每门课程都育人、每位教师都承担育人责任，实现全程育人、全方位育人，形成全员“大思政”的新格局，打破思政课教师“单兵作战”“孤岛化”的窘境。因此，我们要转变传统的教育理念，专业课的教学要做到专业技能与思政教育并重，不仅要培养学生的专业技能和职业能力，还要传授学生做人、做事之道。

一、“课程思政”的元素挖掘

一是根据课程的教学目标挖掘。电子商务概论作为一门在相关专业广泛开设的基础课程，是非常重要的思想政治教育工作阵地。教师在讲授电子商务基本知识时，应该结合课程特点，积极在各个教学模块和环节中融入思想政治教育内容，深化社会主义核心价值观教育，创新教学模式引领学生成长，培养能够担当民族复兴大任的时代新人。

二是根据课程的思政教育目标挖掘。成人大专电子商务专业培养的是政治可靠、素质过硬，能胜任电子商务工作岗位的高技能人才。教师在培养学生专业技能和职业能力的同时，要帮助学生树立良好的“三观”。充分有效地开展和加强思政教育，学生才能拥有健康的思想品格，形成良好的职业道德和职业素养，才能产生抵御各种不良思想侵蚀的抗体，才能树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，坚持“两个维护”。

三是根据具体的知识点挖掘。例如专题二《电子商务技术基础》，教学目标是通过本专题的学习，让学生全面了解Web技术、电子支付、云计算等各种电子商务技术的发展，理解各种电子商务技术的应用，掌握各种电子商务技术的定义、特点、架构或组成。因此，本专题的思政教育元素就可以相应地设计为：展示我国电子商务发展成就，开展爱国主义教育。也就是说，教师在讲到电子商务发展的时候，可以讲述一下中国的移动支付、无人零售、共享单车、快递业智能分拣和智慧物流体系、云计算、大数据、物联网等电子商务领域的最新成果。短短二十几年，我国电子商务发展取得了举世瞩目的成就，显示了中国在数字经济方面的强大实力。这让学生感受到了中国在全球经济发展中的重要地位，增强了学生的国家自豪感。

二、“课程思政”的教学方法

1.案例教学法

一是把与知识点相关的重大事件引入案例。在本课程“P2P网络借贷模式”知识点教学环节中，引入案例《爆雷潮后P2P行业将迎来重要转折期》：自2018年6月爆雷潮以来，一些大平台轰然倒塌，后被定性为非法吸收公众存款，便是此类事件的典型代表。教师以此告诫学生：此次P2P爆雷潮对大家而言，都是不曾经历过的新课题、新挑战，其中已经暴露出来的一些潜在风险和挑战，值得各方警惕。通过剖析这样具有代表性的案例，可以加强学生在日常生活实践中的安全意识和法治意识，而安全意识和法治意识的培养正是思政教育的范畴。

二是结合与知识点相关的重要节点事件。在本课程“跨境电商”知识点教学环节中，思政元素可以选择诚信教育和法律意识教育，用《3·15报告：2020年度中国跨境电商消费投诉数据与典型案例报告》加以说明：在疫情“笼罩”下，今年3·15电商企业又将迎来一次大考。国内唯一电商专业消费调解平台“电诉宝”的大数据显示，随着跨境电商交易规模的不断扩大，跨境商品真假难辨、流通信息不透明、物流慢、退换货困难等一系列问题也困扰着消费者，这也是跨境电商平台在提升用户体验方面必须跨越的门槛。在教学过程中，要对学生进行诚信教育。同时，在目前法律法规总体缺失的情况下，也要教育学生自觉遵守现有的规范，树立自觉守法的意识，并付诸实际行动。

三是选取一些时效性较强的案例加以剖析。例如在讲解到“公共政策问题”知识点时，就可以2020年新冠肺炎疫情防控事件来解析。一方面，可以从疫情期间哄抬口罩价格非法经营案的角度来解析，教育学生要树立正确的“三观”，要有规则意识；另一方面，教师还应该引导学生深入思考，中国在疫情防控中所取得的伟大成绩真正体现了“中国特色社会主义制度优越性”，使学生增强对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信……在这次抗击疫情中可以挖掘出很多思政元素，如爱国主义教育、社会责任教育、生命教育、爱与感恩教育、规则教育等，让我们的课堂成为有温度、有深度、有高度的课堂。

2.讲授法、讨论法等

“课程思政”还可采用讲授法、讨论法等教学方法，特别是通过讨论法，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。当然，这些教学方法不是各自独立的，教师应根据教学实际进行相应的设计，对所选择的教学方法进行优化组合和综合运用。

如前文提到的“跨境电商”知识点，可在教学环节中引入热点话题“跨境电商与中美贸易战”，引导学生通过讨论和分析，进行中美贸易战下的反思，什么样的企业才具有竞争力和生命力？还可以让学生观看视频《改革开放立潮头 “八八战略”在杭州》，开拓数字丝绸之路，杭州跨境电商“开先河”。以上，从时政教育入手，让学生及时了解世情、国情、省情，帮助他们养成“家事国事天下事，事事关心”的习惯，培养开阔的视野、发展的眼光和明辨是非的能力。

三、“课程思政”的未来发展

从全国范围来看，在成教领域实施“课程思政”的学校还为数不多。要鼓励教师深入到学生中去，及时了解学生的思想动态，把脉学生需求，从而根据成人大专学生特点及专业课自身的特点，设计出精准化的“课程思政”教学方案。使无形的思政教育与有形的专业知识进行无缝对接、深度融合，建立“课程思政”长效运行机制和协同创新机制，把中国优秀传统文化精神和价值理念等思政元素有机融入和渗透到课程的理论和实践教学中，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，激发学生的奋斗精神、人生使命感和社会责任感，为学生毕业后的工作、学习、生活打下良好的个人素养基础。（韩明珠 浙江商业职业技术学院）