全球突如其来的新冠肺炎疫情，印证了在线教育的重要性，在线教育成为疫情期间绝大部分国家的教育选择。全国高校现代远程教育协作组秘书长、教育部网络教育考试委员会办公室主任严继昌指出，在线教育已经成为未来教育的发展趋势。对于在线教育常态化后继续教育的发展，行业达成的共识是：继续教育需要重塑和再造。

在2020（第十九届）中国远程教育大会的高校继续教育转型发展与提质增效高峰论坛上，来自西南交通大学、中国地质大学（武汉）、西南科技大学、大连理工大学、东北大学、西北工业大学等高校的代表分享了他们对在线教育常态化背景下高校继续教育发展的实践经验和思考。

“在线教育常态化背景下高校继续教育发展”主题研讨

钱晓群

西南交通大学远程与继续教育学院院长

这次疫情，让在线教育成为2020年上半年高校教学的主流模式。到目前为止，我们还不能完全看清楚它的影响。但可以肯定的是，在线教育已经成为一种不可或缺的力量，我本人也清晰地感受到了这种变化。比如，我们的老师从一开始心慌无助，到努力学习，再到最后的游刃有余，对在线教育的效果有了切身的体会。

对于在线教育的未来发展，我认为有几个方面要加强。第一，要更多地从学习者角度去构建学习模式，打磨教学和管理的各个环节和要素。第二，质量很重要。严继昌老师一直在倡导建立远程教育的服务标准，教育部马上也要进行现代远程教育试点的评估，这都是很好的、有助于在线教育良性发展的方式方法。第三，创新很重要。无论是技术应用还是教学过程，都要创新。但关键在于我们要有创新意识，进而不断提升我们的创新能力。

隋明成

中国地质大学（武汉）远程与继续教育学院院长

疫情期间为了实现“停课不停学”，在线教育成为最重要的教学方式之一，且做得最好。疫情也让大家认识到在线教育的优势和短板。我们要把优势发挥好，短板要补齐。

其实线上或线下、室内或室外，都只是一种教学形式和方式，于教育而言，人才培养方案才是真正的核心。所以，现在我们正在加班加点，全力完成符合成人职业教育的人才培养方案，真正让成人的学习是有成效的、有质量的。

为更好地进行专业建设，我们组建了三个团队。第一个团队是组织工作组，负责管理工作、协调工作；第二个团队是方法工作组，邀请校外专家，对我们的专业设计把关；第三个团队是教师专家工作组，包括专业主讲老师、行业专家、职业院校专家等。我们的最终目的，是使网络教育的专业建设和人才培养方案真正实现网络教育与职业教育的全面融通。

王营池

西南科技大学网络教育学院院长

20世纪50年代，我国的成人教育刚刚起步时，高等教育还是精英教育；后来，高等教育实现了大众化；到今天，高等教育已经进入普及化阶段。我国教育发展成果巨大。在线教育常态化势必引发一场继续教育的革命。这种革命不仅仅是技术上的，更是思想上的。

我们正在进行普教、继教教学资源一体化建设。现代远程教育试点二十年最大的成就之一就是资源建设的探索。这次疫情期间，在线教育的常态化让我们看到了网络教育资源建设的弱项，也看到了过去国家MOOC建设的弱项，我们要总结经验，将直播课堂与网络教育资源建设的经验相结合。

在高等教育普及化、在线教育常态化的前提下，同教、同学已成为可能。虽然每个学生的学习能力、学习时间、学习基础都不一样，但是我想我们教的东西应该是一样的。

另外，我们要进一步思考继续教育的质量观。精英教育阶段有精英教育的质量观，大众化教育阶段有大众化教育的质量观，普及化教育阶段有普及化教育的质量观。网络教育应该拥有怎样的质量观？我们正在探索。

梁茵

大连理工大学远程与继续教育学院院长

在线教育常态化背景下，尤其是在云计算、AI、大数据快速发展的新形势下，新技术的应用为教育教学改革赋予强大的能量，迫切的社会需求引发了学习模式全过程的变革。继续教育将面临更多、更巨大的挑战，以及颠覆性、革命性变革的可能。

因此，我们更应该善于应用现代信息技术，以内涵建设为引领，从制约发展的难点出发，对教学模式和各教学环节进行再造和系统重塑。要构建以智能学习为核心，以数据牵引个性化学习为源动力，以公正的效果评价为导向，以文化活动为熏陶的教学新模式。

对此，大连理工大学聚焦新技术塑造智慧学习做了一些探索，如：打造智慧课堂激发学生学习兴趣；打破校际界限，实现协同学习、跨校学分互选互认；大数据驱动个性化学习发生；机考、网考改革考核评价方式；云端校园塑造文化自信等。但这还远远不够。

对继续教育来说，加强规范、提高质量永远是我们努力的方向。与时俱进，不断创新，科学运用现代信息技术推动继续教育高质量发展，是摆在我们面前的一项重要课题。

张凤都

东北大学继续教育学院院长

疫情让我们对在线教育有了进一步认识，但我不认为在线教育已进入常态化阶段。随着疫情防控进入常态化，教育大概率还是回归到线下。然而，想完全回归也没那么容易。未来，在线教育很可能作为线下教育的重要补充。那么，下一步我们该怎么做？我有四点想法。

一要提高现代教学观念。大数据、人工智能等新技术已日新月异，而教育还在延续着原来的模式，没有与时俱进。教育与科技应该相辅相成，要适应向科技时代转变。二要有效、合理地应用在线教育教学手段。线上和线下教育要有机结合，要产生化学反应。我们应科学地研究哪些适合线上，哪些适合线下，而不是随机地、为己方便地设定线上和线下课程。三要加强在线教育基础设施建设。加强基础设施建设可以作为教育模式的应急储备，以应对突发状况的发生。同时，也可为人工智能、大数据等高科技的进一步发展提前打好战略基础。四要加强教育供给侧改革。希望从国家层面建设公共教育资源平台，高校之间也应该利用好现有的合作机制强化共享。

张静

西北工业大学继续教育（网络教育）学院党总支书记兼副院长

突如其来的新冠肺炎疫情给教育界带来了严峻挑战，但对继续教育来说是一次机遇，我们受疫情影响是最小的。经过近二十年的努力，我们建立了很好的远程教育体系，课程课件支撑、网络资源建设的积累，让我们可以从容应对疫情挑战。远程教育的优势在疫情中充分显示。

这次“停课不停学”，也为我们提升在线教育的水平和质量提供了一个很好的机会。平时，全日制教师都是在课堂上开展面对面的授课，受疫情影响，很多教师不得不去研究如何通过实时的网上直播形式来开展教学，线上教学过程中因此积累了很多的线上教育资源。在后疫情时期，我们可以把这些资源充分整合并留存下来，用于网络教育，进而提升教育质量。

在线教育常态化的背景下，继续教育要生存发展，质量是第一位的。我们从三个方面提升质量：一是加强顶层设计，二是加强过程管理，三是宽进严出。（盛雪云）