2020年是杭州市富阳区职业高级中学三名工程建设与现代化学校建设全力冲刺之年，学校锁定目标，锐意改革，深耕内涵，厚积薄发，打造了一张具有浙江特色、全国领先、国际影响的职教金名片。在此基础上，学校成功入选浙江省“十四五”高水平中职学校建设单位，即将踏上新的“双高”建设征程。在这承前启后的关键节点，我们采访了杭州市富阳区职业高级中学（以下简称富阳职高）校长彭哲敏，谈一谈中职学校“双高”建设的前瞻思考。

 

认识“双高”

立意高远，拓展学校发展格局

“当前正处于‘十三五’‘十四五’两个五年规划的接续之期，我们职教人在下一步建设‘双高’的过程中，既需要为国家职业教育改革进入深水区打好前站，同时也要为浙江省建设创新型省份的开局阶段贡献职教力量。”彭哲敏说，“双高计划”的提出意味着职业教育迎来了一个关键性的发展阶段，在接下去的三年中，学校需要提高站位，发挥职教办学的想象力，在新型工业化、一带一路、乡村振兴等国家战略（倡议）上找到精准切入点，全力发挥职教优势，为经济社会发展贡献高水平的职教力量。

《国家职业教育改革实施方案》《职业教育提质培优行动计划》为“双高计划”绘制了一个可行性的路线图。在彭哲敏看来，“双高”的“高”之所在具有两层含义，第一层“高”，指的是高水平的眼界其蕴含在终身教育、产教融合、科学治理等职教发展关键词之中。作为驾驭学校发展的策马者，学校管理者必须高屋建瓴，把脉职教发展，挖掘职教发展关键词背后的深层次内涵，实现因校制宜。各个学校的发展路径只要与职业教育高质量发展密切相关，与区域经济社会发展紧密结合，就能一心一意谋发展，乘风破浪立潮头，从而立于新时代的职教发展的最高位。

 

第二层“高”，则是指高站位的目标，做好顶层设计是当前“双高”建设最重要的任务。彭哲敏认为，管理者对于学校发展总会存在一定的预期，这个预期直接关乎学校未来三年的发展重心，目标清晰、项目凝练的顶层设计尤为重要。为提升“双高”建设目标与学校发展的契合度，12月27日，富阳职高召开了一次“双高”圆桌问政会议，邀请了专家委员会成员为学校发展群策群力，为学校“双高”建设一同筹谋。

在专家组的建议下，富阳职高将以省中职名校建设成果为基础，以“高效能现代学校治理的全国样板、高效度产教融合的省级标杆、高标准专业建设的省级示范、高素质技术技能人才培养的区域高地、高层次教学创新团队的孵化基地、高质量服务社会发展的创新平台、高亮度优秀传统文化的集散中心”的高水平中职名校为发展方向，大力提升“双高”建设目标精准定位与高远立意的水平。

规划“双高”

拆解任务，建立小微项目清单

有了高瞻远瞩、精心设计的目标蓝图，“双高”项目建设仍需脚踏实地，积跬步以至千里。彭哲敏表示：“双高计划是一个系统性的大工程，它的‘四梁八柱’需要‘一砖一瓦’逐级累积，每一块‘砖瓦’都很重要，直接影响着整个工程的建设质量。”

对于学校接下去的“双高”建设，彭哲敏认为，自己要扮演的角色就是做好双高项目经理人，实现务虚与务实相结合，积极作为，同时把每项建设任务进行拆解，制作成表格化、可视化的小微项目清单。“双高”建设目标贯穿三年，它是恒定的，但拆解任务不能机械操作，任务必须是有机组合在一起的。彭哲敏说，在制订小微项目清单时，定量目标要进行累计计算，形成一个阶梯式进度表，与此同时，所有的任务都是平行推进、并行不悖的，因此“这个项目清单必须要像珍珠项链一样，在每一个节点拎起来都是赏心悦目的”。

富阳职高基于建设目标，创造性地提出了以高标准专业建设为主线，以“六力”为支撑的建设路径，高标准专业建设指的是以电子技术应用、园林技术为两大专业建设标杆，引领学校专业发展整体提升，推进专业高质量集群发展，“六力”指的是“三新”协同、提升治理水平，强化建设引领力；工程助推、提升育人质量，优化建设硬实力；四元协作、深化产教融合，增强建设支持力；强师重教、优化师资水平，提升建设竞争力；提升品牌、优化培训服务，扩大建设影响力；传承非遗、拓展专业内涵，体现建设软实力。下一步，学校将对“一线六力”进行细化拆解，为提升“双高”建设实效打好基础。

彭哲敏表示，“双高”建设是职业教育的一个重要发展契机，在未来发展中，各个学校制定的建设目标会受到实践检验，绘制的路线图也会时刻受到外部发展状况与政策环境的影响，因此，学校在建设过程必须要始终坚持把握高格局、接地气，实现理念引航、聚焦项目，保持发展初心，从而助力中职“双高计划”高水平、高标准、高质量建设。（李翔 郑瑜）