近年来，在国家、省、市支持下，遂宁职业教育逐步发展壮大。目前，我市已建成以政府为主导、以职业院校为主体、以行业企业为依托、以市场需求为导向、以技术创新为动力的产教融合对接对话合作机制，通过校企深度合作，为学生就业打通“最后一公里”。据统计，2018-2019学年，我市中等职业教育向社会输送毕业生7882人，本地就业占就业人数的51%。

调整专业

集团化办学服务经济发展

遂宁职业教育根据遂宁产业结构调整和经济增长的特点，紧密结合遂宁当地经济发展需要，从院校布局到专业设置，逐步提高职业教育专业与我市产业的契合度。 

“我们根据大英县‘新型工业县’‘优秀旅游城’和‘生态示范区’的发展战略，在该县建设成遂协同发展先行区、全国知名旅游度假目的地过程中积极探索产教融合新路。”大英县中等职业技术学校相关负责人说，依托园区办产业，依托产业办专业，学校正加强信息服务专业部与大英文旅产业、加工制造专业部与大英经开区等的合作。 

大英县中等职业技术学校围绕大英县经济社会发展特点开办职业教育，只是我市职业教育发展的一个缩影。当前，我市各个区县也从大笔着墨，结合自身条件，紧密对接经济版块，切合当地产业谋划，因地制宜特色办学。 

在校企联合发展中，市政府牵头建立校企合作对接对话机制，成立电子产业联盟，建立遂宁市现代服务业职教集团、遂宁市先进制造业职教集团等5个职教集团，推动职业教育与行业企业深度结合。 

“集团化办学搭建起平台，促进校企之间资源互补共享，帮助解决企业招工难问题，实现师资锻造、教学教研等方面的全面优化，起到了‘1+1＞2’的良好效应。”射洪市职业中专学校相关负责人介绍到。

订单培养

校企协同三方受益

走进大英县中等职业学校，教学楼后的一间厂房引人注意，这是成都南方宝和汽修的“建设生产性实训教学基地”，由学校的汽车运用与维修专业与成都南方宝和汽车技术有限公司共建，学生工学结合，学校和汽修厂是都是他们的课堂。 

“前校后企，学工交替，基本形成‘一专业、一企业’的办学模式，教、学、做一体化，教学内容以企业需求为牵引，同时强化人文素养、职业能力等课堂教学，提高人才素质，实现毕业与上岗零过渡。”大英县中等职业学校相关负责人表示。 

引企入校，实现学校、企业、学生三方受益，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，这既增加了学生的实践机会，还能帮助学生在真实环境中掌握实操技能。 

据了解，为进一步深化产教融合、校企合作，探索建立中职学校现代学徒制度，创新技术技能人才培养模式，市教育和体育局印发《关于加快推进中等职业学校现代学徒制工作的通知》，提出到2020年，力争在10所中职学校的20个专业开展现代学徒制市级试点工作，努力形成具有遂宁特色的现代学徒制度。

产教融合

共绘遂宁职教新蓝图

校企合作、产教融合推动学科专业建设与人才培养模式改革。不少职业教育学校负责人表示，校企深度融合带来了遂宁职业教育三股新风：一是锤炼师资队伍，教师从对理论在行，到熟悉生产一线，紧跟工艺标准，敏感市场风向，实现教学对路；二是拓展学生成长空间，“双师”培养指导，教室车间无缝对接，培养实用人才，拓展就业空间；三是推动专业建设，深入了解企业行业，直接接触车间设备，量身定制课程体系，推动专业建设进程。 

下一步，遂宁职教校企合作还将继续加强产教融合学科专业建设，围绕我市现代产业发展格局，加快对接产业链、创新链和战略性新兴产业发展的学科专业体系，重点建设一批具有较好办学基础、经济社会发展急需的专业和专业群。同时，结合我市产业发展的现状，遂宁职教将重点发展电子技术、现代农业等产业急需紧缺学科专业，大力支持家政服务、养老服务、文化旅游等领域专业发展。此外，校企合作还将加快协同创新和成果转化，充分发挥市科技成果转化引导基金作用，带动社会资本投入，促进院校创新成果和核心技术产业化。（林间风 田奇）