——佛山市顺德区龙江职业技术学校积极探索混合所有制办学模式

《国家职业教育改革实施方案》指出：“厚植企业承担职业教育责任的社会环境，推动职业院校和行业企业形成命运共同体，”“鼓励发展股份制、混合所有制等职业院校和各类职业培训机构。”如何落实“方案”要求，促进办学格局的多元化和职教改革的纵深推进？佛山市顺德区龙江职业技术学校的做法值得借鉴——

佛山市顺德区龙江职业技术学校创办于1997年9月，坐落于“中国家具设计与制造重镇”“中国家具材料之都”“中国塑料建材产业之都”“中国家具电子商务之都”——佛山市顺德区龙江镇，是佛山市顺德区政府部门主办、公办体制的国家级别重点中等职业技术学校。

学校积极对接家具、家居、机械、电商等具有发展前景的产业，开设有家具设计与制作、电子商务、美术设计与制作、智能化控制技术等主干专业。立足多年办学积累，学校认为，要想吸引多元力量办学，进一步激发办学活力、提高办学水平、提升办学效率，就必须采取综合改革措施，而推动办学体制改革政策的出台和职业学校的精准研判落实尤为关键。这一认识使学校在长期的办学实践中，密切关注新出台的教育政策、产业政策，找准发展契机，跟进研判落实，始终立于职业教育教学改革的前沿。

2018年以来，随着推动职业教育发展政策的密集出台，学校敏锐地抓住办学体制、育人模式改革的政策契机，大胆探索混合所有制办学，构建“政行校企”基于“产学研创”共同体特色育人的共治、共建、共育、共享机制和路径，塑造了“产学研创”共同体育人特色，为职业院校体制改革和育人创新提供了成功案例。

立足地方经济打造品牌专业，奠定混合所有制办学基础

龙江是中国家具重镇，是全国乃至亚洲较大的家具原材料集散中心。经过40年大发展，龙江家居产业产值规模已达五六百亿元，产业链完善，企业达2800多家，原辅材料制造企业与销售商户超7000家。

紧贴地方经济发展实际，学校重点打造品牌专业——家具设计与制作专业。该专业是广东省重点建设专业，在全国具有很大影响力，师生历年来参加国际、国内各项家具设计大赛获奖无数。近年，学校每年均有数十份家具设计竞赛作品获批国家专利。2010年至2019年，学校连续10年作为全国仅有的一所中职学校受邀参加广州国际家居设计展，是广东省家协常任理事单位。

2010年，广东省教育部门批准学校家具设计与制作专业与顺德职业技术学院家具专业对接，学校成为首批进行中高职衔接“三二分段”教学的试点单位。学校积累了丰富的家居产业教学资源，培养了大批家居产业方面的技能型、实用型人才，他们成为佛山乃至广东省家居企业发展的中流砥柱。

夯实校企合作基础优势，推动混合所有制办学资源建设

在法律、政策的进一步推动下，学校探索夯实全程化、全方位、一体化校企合作基础，推动混合所有制合作，密切与家居企业群的合作关系，通过合作准入退出机制，筛选混合所有制办学优质资质企业合伙人。 

学校与本地家居行业企业开展了密切的校企合作，共建专业工作室、实训中心、孵化园，共同开发新工艺、新技术。在校内，引进翼虎家具设计公司、柏菲家具设计公司、特耐家纺有限公司、中国联通、阿里巴巴米仓信息有限公司等企业与机构共建校企合作孵化基地。学校建立了9个“双师多徒”制学、研、产一体化专业工作室，培养高技能人才。在校外，与虹桥家具、前进家具、斯帝罗兰家具、志达布艺、特耐家纺、联塑有限公司、雄塑有限公司、志达精密钢管、展翼家具、新时代家具等36家企业合作，建立了长期稳固的校外实训基地。

校企资源双向“融入”，建设顺德家居产业学院

2019年，学校基于顺德区家居市场需求及人才短缺的实际，适应顺德区村居工业园升级改造，为地方家居产业转型升级服务，将家具设计与制作专业进行委托管理，建设了顺德家居产业学院。学院建设采用混合所有制形式，坚持以政府部门为主导、校企为主体、市场化改革为主线，采用中高职联手、企业托管的模式，兼具达到大专层次的学历教育、企业人才培训、技能鉴定、科技研发等功能。

学校牵手家居龙头企业，校企资源双向融入。学校派出本校专业教师开展招生、进行学生日常管理，提供配套教学资源等。对接高校提供中高职衔接资格，派出相关师资参与产业学院的管理。企业负责指导家具设计与制作及营销类专业的规划及管理，制定符合市场需求的专业课程，派出专业讲师，提供现代先进技术及设备，为家居产业学院的专业发展提供坚实保障。学校提供办学场地，作为顺德家居产业学院打造文化教育、家具专业基础、岗位课程的校内培养环境；办学合伙企业虹桥家具公司拥有从意大利、德国进口的全套五金机械设备100多台（套），现代化的厂房逾20万平方米；合作企业斯帝罗兰公司占地50万平方米，厂房面积20万平方米，下辖5个生产基地，成为“厂中校”的岗位课堂。各方优势互补，成效显著。

建设“产学研创”共同体，联动共赢书写育人新篇章

促进资源共享，打通融合路径。混合所有制下，基于共赢的“产学研创”联动机制推动“政行校企”资源共享，打通了工学契合、产教融合的路径。产业学院创新“双导师”契约真创育人模式、合作企业集群创业孵化推广模式，实现校企集群共建、共育、共管、共享、共赢的特色教学落地、开花、结果。

已在运营的由阿里巴巴·顺德产业带、龙江镇电子商务协会和学校三方共建的“现代师徒制”家具电商人才实训创业孵化基地，采用校企“双导师”育人模式，孵化基地从企业精选创业导师、督导、助教、运营、美工、推广、客服、文案负责人，与学校导师沟通进行教学设计、实施、评价，通过双创教学，孵化电子商务创业项目15个，带动直接参与电商运营精英班学习实训学生350人，创造就业岗位及关联岗位200个。基地培训延伸至家居产业链，力争实现整个电商人才创业孵化基地的持续发展，促进顺德龙江经济的稳定发展。《顺德区创业亮点工作情况通报》中曾引用此基地建设作为典型案例，并称赞“龙江职校为顺德中职学校创新创业树立了榜样”。

学校与广东鸿业家具制造有限公司共建华一家具科技创业孵化基地，通过校内展厅和电商平台销售, 校企“双导师”主持，实现了家具设计与制作专业与电子商务专业面向对接家居产业链，促进“产学研创”联动发展。

学校与广东联塑科技实业有限公司共建校企合作订单班，实施校企精准育人，构建产教共赢的课程体系，共同实施教学活动，形成职业活动导向行动教学的高效育人模式。

学校引进电商运营公司买呀科技有限公司入校，校企合作开展实践教学，每15天为一个周期，安排20名学生跟岗实战，解决产教难融、工学矛盾难题，用弹性教学的方式，推动了“产学研创”协同并进。

实现联动共赢，满足各方诉求。混合所有制下，“产学研创”共同体联动共赢，满足了“政行校企”各方的利益诉求。有效解决了办学资源盘活问题，“三变、三不变”在政策框架内大大提升了办学水平和活力。“三变”即体制变革促成“产学研创”利益更大化及提升对合作办学企业吸引力之变、引入企业文化办学内涵及管理模式之变、引入企业化薪资机制激发人的潜能之变；“三不变”即校企资产权属不变、人员身份不变、国家拨款不变，既遵照政策、稳定队伍、赢得民心，又实现科学化资产管理和盘活效用。充分运用市场化管理手段，努力实现教师成长有突破、职校专业发展有市场、高职办学能力有拓展、企业人力资源有贮备、政府部门财政压力有减轻等多方共赢局面。

职业院校混合所有制办学，是吸引社会资本大量进入职业教育领域的新渠道，是落实党的十九大“深化产教融合、校企合作”更有效、更有力、更现实的路径、方式和措施之一。顺德区龙江职业技术学校勇于探索、敢于尝试，打造了鲜明的“产学研创”共同体育人特色，彰显了现代职教人的智慧与担当。在各级政府部门和企业的关心与支持下，肩负改革重任和神圣育人使命的龙江职校将砥砺前行，使办学机制更加充满生机与活力，为国家和社会培养更多高素质、高技能人才，成就每个学子的出彩人生！（杨慧）