为职业教育换血，重塑课堂角色定位是基础。传统的课堂模式，老师负责讲，学生负责听，课堂上大部分的时间是在老师手里，老师成了“主角”，而学生们成了“配角”。然而，职业教育的最为特殊的一点就是要强调动手实践，夸夸其谈一番，机器不会运作起来，产品也不会生产出来。课堂不应该是老师的单向输出，而应该是师生双向交流，学生大胆提问，师生共同答疑解惑，让课堂活跃起来，不断发挥想象力和创造力。

为职业教育换血，产教融合、校企合作是根本。学校与企业加强合作，让更多的企业在学校建立实践基地，或者将企业车间设置成课堂，使学生们具有较强的岗位工作能力，能够做到“上手快、上手好”，最终才可能成为就业竞争中的优胜者。

为职业教育换血，破除偏见，提高政治、经济、社会待遇是关键。社会对于职业教育的偏见依然存在，然而所有的职业都有其存在的价值，工作从没有三六九等之分，只不过是社会分工的不同。多年来，职业教育的发展为经济社会发展提供了有力的人才支撑，这是职业教育不该被歧视的有力论据。为破除偏见，也可以提高职业教育的政治、经济、社会待遇，比如增加职业院校入党名额，提高其政治素养;给予职业学校毕业学生与本科院校毕业学生同等竞争的机会与待遇，使得个人只要满足社会的需要，身怀职业技能就能在社会中站稳脚跟。

坐而论道，不如起而行之。弘扬工匠精神预示着职业教育换血要行动起来，各行各业的劳动者对于自身工作品质要求要严格起来，从而为建设创新型强国贡献力量。（韩锦秀）